Публикации

«Музыка стирает дистанцию между нормой и не нормой», – считает Татьяна Орехова, создатель известного инклюзивного оркестра.

🎶🎶 С помощью музыки в «Роднике» мы учим детей коммуникации. Ребята, которые поначалу даже не смотрят в глаза, открываются.

Это хорошо заметно на музыкальных занятиях. Поиграли с детками на шумовых инструментах — трещотках, бубнах, маракасах, ложках и др. Попробовали все по очереди и даже отбивали ритм под музыку.

Музыкальность не зависит от интеллекта. Любовь – главный секрет успеха.

С детками работала социальный педагог Огорелкова Галина.

Когда говорят о «Роднике», имеют ввиду место, где особый ребенок находится на своей территории

👉 Уже 12 лет мы создаем для детей модель реального социума. Инклюзия – это не только про ребят с инвалидностью, это про всех.

В «Роднике» исторически представлены все участники инклюзии. Это особые дети и их родители, нормотипичные дети и педагоги. Поэтому мы говорим о инклюзивной культуре, проверенной годами.

Это не только физическая доступность всего, что есть в «Роднике»: доступная среда, включая специализированные уличные площадки, лифты, спецподъемники и др.

Это в главной степени отношенческая среда и внутренняя готовность специалистов центра к работе с особыми детьми — адаптация образовательных программ, принятие, ресурсность педагогов, умение вовлечь в групповую работу всех ребят.

▶️ физическая безбарьерность
▶️ отношенческая среда
▶️ методическая готовность

При этом мы практикуем ненавязчивую реабилитацию. Все устроено так, что ребенок не замечает, что за ним наблюдают, а реабилитационные мероприятия встроены в процесс.

📍Работа с родителями — важная задача в условиях инклюзии.
✅ мы создаем комплексную образовательную среду. Работаем не только с ребенком, но и помогаем родителям по-новому общаться с детьми
✅ доносим до родителя мысль, что реабилитация — это равноправное партнерство. В связке мы сможем больше помочь ребенку

Инклюзия в «Роднике» выступает самостоятельной технологией социальной реабилитации, в которой каждый участник — это индивид, а не человек с диагнозом.

«Повторяй за мной»: негласный договор с ребенком

Ребенок подражает за родителем если не все, то почти все.

👉 Вчера побывали на танцевальном занятии у деток, которые проходят реабилитацию в «Роднике». Как будто на настоящем аэродроме оказались. Если папа самолет, то и ребенок самолет. Если мама тигрица, то и ребенок порычит от души. Поэтому так важно участвовать в совместных мероприятиях, что проводятся педагогами на реабилитации. А потом поощрять малыша за работу. Этим самим вы говорите ему, что он молодец, он справился.

А если танцевать перед зеркалом во всю стену, можно увидеть, как мама радуется дважды — и рядом, и в отражении. В следующий раз малыш, который все занятие просидел у мамы на руках, возможно, спустится в круг.

Важно в этот момент отпустить ребенка. Дать ему возможность получить нужный стимул. Это может быть даже просто игрушка или цветной элемент одежды. Никогда не угадаешь, что сработает.

Действие может и не быть полноценным и самостоятельным, но даже минимальный эмоциональный отклик, это уже маленькая победа!

✨ Чудеса случаются. Даже на войне

Дедушка Соломащенко Алены Анатольевны, заведующей отделением психолого-педагогической реабилитации в «Роднике», Киргинцев Кузьма Лаврентьевич был на войне связистом, передавал координаты артиллерии. Однажды его вычислили и накрыли прицельным ударом. Кузьму Лаврентьевича засыпало землей. Боевые товарищи вовремя откопали его, и он остался жив.

Истории героев, что жили среди нас, мы будем хранить вечно. Легенды передаются из поколения в поколение. На светлой памяти воспитываются дети.

👉 В библиотеке «Родника» открылась выставка, посвященная героям Великой Отечественной войны.

Приглашаем вас принять участие в мероприятиях библиотеки, поделиться своими историями и еще раз почтить память тех, кому мы обязаны победой.

Работают пальчики, а не клей

На уроках ручного труда дети «Родника» занимаются аппликацией. Кроме развития мелкой моторики у ребят активизируются индивидуальные способности. Можно выдумывать, сочетать детали, а также планировать работу. Отдельная сложность состоит в том, чтобы из элементов продумать композицию и повторить ее на бумаге.

Детям с инвалидностью зачастую не хватает усидчивости и концентрации. Чем мельче детали, тем больше усилий приходится прилагать для завершения работы. И тем ценнее полученный опыт, больше чувство удовлетворенности результатом.

В творческих студиях дети работают с разными материалами — крупы, картон, тесто, глина, а также вяжут, шьют, вышивают и др. С детками занимаются социальные педагоги Жанна Клинг, Бытова Лариса, Павлова Надежда.